Gelenek ve Zihniyet Tenkidine Dayalı Çocuk Edebiyatı Kuramı

Gelenek Ve Zihniyet Tenkidine Dayalı Çocuk Edebiyati Kurami Birçok Araştırmacı Ve Akademisyen Esasında Yetişkin Ve Ço­Cuk Edebiyatı Gibi Bir Ayrımı Gereksiz Bulmaktadır. Sanat Ka­Litelerine Sahip Bir Edebi Metnin, Toplumun Her Kesimince Rahat­Ça Okunabilmesi De Bunu Gösterir. Ne Var Ki Birçok Ülke Edebiya­Tında Ve Bizde, Yaygın Bir Kanaat Olarak Bu Türün Ayrı Bir Başlık Altında Geliştiği Ve Ele Alındığı Görülür. Özellikle Çocukların De­Ğerler Hususunda Ve De Zihniyet Bakımından Terbiye Edilmesi Ge­Rektiği Düşüncesi, Çocuk Edebiyatının Gelişim Seyrini Belirler. Bu Bağlamda Çocuk Edebiyatı Geleneği Özellikle Bizde, Çocuğu Edilgen Bir Konumda Görmüş, Onu Parantez İçinde Adam Edilmesi Gereken Bir Nesne Olarak Ele Almıştır. Bu Yaklaşım Hâliyle En Başından Ço­Cuk Edebiyatını, Sanat Kalitelerinin Gözetildiği Bir Disiplin Olmak­Tan Çıkarmış, Onu -Kaba İfadeyle- Her Tür Propagandanın Aracına Dönüştürmüştür. Bu Çalışma, Çocuk Edebiyatı İle İlgili Olarak Poetik - Kuramsal Arka Plana Duyulan İhtiyaçtan Doğdu Denilebilir. Şahsi Tecrübe­Yi Ve Realite Terbiyesini Esas Alan Edebî Çerçeve İse Genel Olarak Bu Poetik - Kuramsal Arka Planın Temelini Oluşturdu. Muhatap Oldu­Ğu Metne Karşı Savunmasız Olan Bir Kitlenin Gerek Hakları Gerekse Yetenekleri Göz Önüne Alındığında Onları Gözeten Bir Duyarlılığın, Doğrusu İstenirse Yetişkin Sorumluluğu Olduğu Kolaylıkla Kabul Edilir. Bu Bağlamda İlk Yazıda, Çocuk Edebiyatına Yönelik Edebî Metinlerin İhtiyaç Duyduğu Kuramsal Çerçeve Üzerinde Duruldu. İkinci Makalede İse Öğrencilerin Yazmış Oldukları Metinler Üze­Rinden Onların Düşünüş Biçimleri Tahlil Ve Tartışma Mahiyetinde Ele Alındı. Son Makale İse Ağırlıklı Olarak Ders Kitaplarına Alınmış Edebî Metinlerin, İlk Yazı Doğrultusundaki Analizlerini İçerir.